PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Hola, companys i companyes!

Com ja sabeu, estic fent pràctiques en una escola i, com us podeu imaginar, ara que ja s’acosten les vacances de Nadal, totes les activitats d’alumnes i mestres estan encarades a aquesta festivitat. També dediquen moltes i moltes hores a assajos per al festival de Nadal, que el fan per cicles.

Aquesta setmana m’he pogut trobar amb els nens i nenes de l’ESO i de 6è de primària per fer la trobada inicial de l’apadrinament. I amb els professors/es de secundària per preparar les sessions de PAT.

Objectius:

• Facilitar la transició emocional dels alumnes de 6è de primària a 1r d’ESO, establint vincles de confiança i suport entre els alumnes de primària i secundària.
• Gestionar les emocions dels alumnes de 1r d’ESO, ajudant-los a identificar les seves inquietuds respecte a la nova etapa i a desenvolupar estratègies per afrontar els reptes emocionals.
• Fomentar la convivència i la cohesió social a través de la creació de parelles de “padrins” (alumnes de 1r d’ESO) i “fillols” (alumnes de 6è de primària) per compartir experiències i ajudar-se mútuament.

Pel que fa a la trobada de padrins, en un primer moment, ens hem trobat tots i totes a la sala d’actes, s’ha explicat als alumnes que faríem i s’han fet parelles. Amb aquestes parelles més tard hem sortit al pati de primària i han pogut estar parlant lliurement una estona per saber-ne més coses els uns dels altres. En algunes conversacions, ja sortien preguntes sobre l’ESO i sobretot, sobre els professors/es que tenien.

Quant a la trobada inicial entre padrins i fillols al pati de primària, es va observar que aquesta primera presa de contacte va tenir una gran càrrega emocional, tant per als padrins com per als fillols. Això respon a la teoria de l’aprenentatge socioconstructivista, que defensa que les interaccions socials és un factor clau en l’aprenentatge. Malgrat la timidesa inicial d’alguns participants, es va percebre una progressiva comoditat que promet un desenvolupament positiu de la relació entre padrins i fillols.

Després d’aquesta trobada, he anat amb els professors de secundària, per parlar amb ells de la pròxima trobada, que seria que els alumnes de l’ESO haurien de respondre un seguit de preguntes dels alumnes de primària per tal de resoldre els seus dubtes envers el canvi. He aprofitat la meva visita a l’edifici de secundària per trobar-me amb els mestres d’1 d’ESO.

S’ha parlat que primerament es farà una reflexió sobre quines emocions van viure amb el canvi. Per fer-ho es farà servir el recurs de la Roda d’emocions del DIPSALUT del programa “Sigues Tu”. És una manera visual per ajudar els alumnes a entendre millor les seves emocions. Els alumnes, després de parlar-ne breument, completen de manera individual la roda d’emocions. Poden indicar quines emocions han experimentat al llarg del primer trimestre del curs.

Es proposa també una sessió breu de mindfulness, utilitzant les tècniques de relaxació indicades a la Guia d’autoajuda per a la gestió de l’estrès de Dipsalut. Els alumnes practicaran una respiració profunda i una meditació guiada per ajudar a reduir l’ansietat. Recurs de Dipsalut per a tècniques de relaxació i mindfulness: Pots accedir a la Guia per a l’autocontrol emocional de Dipsalut a través d’aquest enllaç. Després de la pràctica, els alumnes compartiran com s’han sentit, i el professor/a parlarà sobre la importància de cuidar-se emocionalment i de tenir eines per afrontar situacions noves, com el primer examen o una discussió amb un amic.

Durant la trobada amb els professors per a la programació de la sessió del PAT, es va posar en evidència la importància de la planificació col·lectiva per tal d’assegurar una coherència entre els objectius del projecte i les accions concretes a implementar. Teòricament, el PAT es basa en la tutorització activa i l’aprenentatge cooperatiu, i durant la sessió es va fer èmfasi en la necessitat de fomentar la participació activa de tots els professors per tal de garantir un resultat alineat amb aquests principis.

Els professors van expressar una satisfacció moderada amb la planificació del PAT, destacant que l’estructura general és útil, però que caldrà millorar la concreció d’alguns punts. Els padrins i fillols van valorar positivament la trobada inicial, destacant especialment el component emocional i el simbolisme de l’activitat com a punt de partida per a la relació.

Com a propostes de millora inclouria:

• • Establir una metodologia més clara i estructurada per a les reunions de programació.
  • Introduir activitats inicials de coneixement més guiades per facilitar la interacció entre padrins i fillols.
  • Crear un document marc de referència comuna per als professors que defineixi clarament els objectius del PAT i les estratègies per assolir-los.

Ha estat una setmana molt complerta i agradable amb els professors i professores de secundària, m’he sentit molt escoltada per part de tots/es.